间谍!
战争前,战争中,战争后乃至和平时期都大量存在的一种特殊职🁢业🕐🈰。
自从联邦在大海🟣🟁🚉中击败了盖弗拉之后,彭捷奥人的间谍就悄然地进入了联邦。🐙⛼
起初在联邦布置间谍并不是为了对付联邦,他们更多的想法🉣🉆是从联邦得到一些船舶的资料,这能极大的改善彭捷奥方面在传播技术领域沉淀不够的局面。
而且当时正巧碰到了联邦国内劳资冲突加剧,🝃本土劳工对移民劳工分外排斥,联邦也及时的改变了移民政策,减少甚至是不再开放劳工移民的窗口。
投资移民和技术移民成为了当时所剩不多的选择🛉🚤🕘,但同时这也让能够通过这两种移民申请的,很快就能☡在社会💒👎中打开局面。
只能说不算少的彭捷奥间谍挥舞🃡🙔着钞票和所谓的技术,成为了🁦🈁🞣联邦人,潜伏在联邦国内。
战舰的制造资料他们到今天都没有拿到——
不是他们不够🌓⚓努力,而是他们错误的估计了联邦资本社会的复杂形式。
一艘战舰上存在的建造专利不可能🈨🀲集中在某一个人或者某一家公司的手里,这必然牵扯到很多的企业和个人专利持有者。
换句话来说⛇😑🀩,联邦的战舰更像是流水线上的拼🝃装产品。
这家公司提供一些他们持有专利的部🟐件模块🂵📌🙚,那家公⚢📇😮司提供一些有专利的机械零件,最终由船坞组装起来。
你不能说它是🌓⚓一艘🛬🟡🞩不完整的战舰,联邦人已经🝃在海战上证明自己。
但你要说想从船坞得到整艘战舰的设计图和所🝃有零配件以及模块的设计图……这可能是个美好🕴🍴的祝愿。
最多,人们只能拿到一个大概的战舰的舰身设计图纸,更详细的一些东西,根本就不在🗌船🁝📖坞里。
这些间谍逐渐地蛰伏下来。
有人成为了布佩恩金融街上的新闻人物,也有人接连发明了一些🁢虽然不怎么厉害,也没有什么太大实际用处的发明成为了科学家。
当然,也有人成为了老师。
在联邦,教师永远🛬🟡🞩都不会嫌多,受教育的普及率相对来说还不那么高,大批的公立和私立学校都在筹建中。🜫🅂🃱
社会对老师的需求量也是很大的。
这位老师,就是那个时候以“研究🈨🀲员”的身份进入联邦🆏🎤📃的,在结束了一份工作之后得到了深潜🕴🍴的命令。